УЧИТЬСЯ МУЗЫКЕ, ЧТОБЫ БЫТЬ ЛУЧШИМ ВО ВСЕМ

"Музыка — мощное орудие для развития интеллекта человека, точно такое же, как изучение языков и математики". А.С. Базиков, ректор ТГМПИ им. С.В. Рахманинова

Мы продолжаем вести речь об особенностях музыкального образования в нашем регионе, востребованности специалистов данной сферы и вообще престижности профессий, связанных с музыкой. Нашим собеседником сегодня выступит Александр Сергеевич Базиков, ректор ТГМПИ им. С. В. Рахманинова, Заслуженный деятель искусств РФ, доктор педагогических наук, профессор.

— Российская музыкальная система образования выстраивалась много лет. Что она представляет из себя на сегодняшний день?
— Основы музыкальной образовательной среды, ее фундамент, были заложены в далекие советские времена. Мы по праву гордились этой системой и гордимся ею по сей день: музыкальные школы, училища, вузы, творческие консерватории, институты искусств. Особо хотелось бы подчеркнуть то, что система сохранилась, развивается как вверх, так и вниз. Появилось много дополнительных учреждений раннего эстетического воспитания — музыкальные детские сады. На детские музыкальные школы по-прежнему возложены две основные функции. Главная из них — общеэстетическое воспитание. И вторая — траектория профессионального образования, в случае, когда дети проявляют особый интерес к музыке, они одарены и родители поддерживают их выбор.

— А как обстоят дела в нашем регионе?
— Тамбов немногим отличается от других регионов по выстраиванию этой системы. Но есть, конечно, и свои отличия. Хорошо, что у нас в свое время не открывали излишнего количества профессиональных учебных заведений. Как показало время, музыканты в таком огромном количестве не требовались. На нынешний день на Тамбовщине существует один крупнейший вуз, осуществляющий подготовку специалистов не только музыкального направления. Мы сохранили то музучилище, на базе которого создавался институт. Сегодня это факультет среднего профессионального образования. В структуру вуза вошла детская музыкальная школа, есть договорные отношения с детсадом № 70, где ведется раннее эстетическое образование. На протяжении трех лет при ТГМПИ им. СВ. Рахманинова действует аспирантура, есть свои защищенные кандидаты искусствоведения, которых мы готовим как искусствоведов, так и специалистов в области теории и методики музыкального образования. Кроме всех перечисленных учебных заведений, в Тамбове существует Колледж искусств и три детских музыкальных школы. Много это или мало — трудно сказать, но если бы требовалось, открыли еще, поэтому для нашего города этого количества достаточно. Да и та демографическая яма, в которой мы находимся, диктует свои условия. Вообще же, говоря в масштабах области, сегодня на ее территории действует порядка пятидесяти музыкальных школ. Говоря о них, стоит затронуть проблемные моменты, связанные с их переводом в статус учреждений дополнительного образования. По данному вопросу много спорили, обижались. Если раньше детские музыкальные школы были в ведомстве управлений культуры, а не образования, то сегодня все складывается несколько иначе. Непонятно, кто ими должен руководить.

— Александр Сергеевич, Вы являетесь руководителем крупнейшего музыкального вуза региона. Расскажите, пожалуйста, чем живет ТГМПИ сегодня.
— На сегодняшний день вуз ведет подготовку специалистов по следующим направлениям: музыкальное искусство (исполнителей готовят четыре года); художественное образование, это учителя пения, специалисты художественного образования по эстетическому воспитанию; художественная культура, в рамках которой находится специальность народного художественного творчества. Далее по специальностям. Первая — инструментальное исполнительство — чисто музыкальная, готовящая исполнителей и преподавателей структур дополнительного образования по части музыки. Вторая — дирижирование академическим хором. Готовятся также музыковеды, занимающиеся исследованиями, преподавательской деятельностью. За надобностью открыли такую специальность, как народное художественное творчество. В нем несколько траекторий: руководители музыкально-инструментального, вокально-хорового коллективов. Действует недавно созданная кафедра хореографии. Мы стараемся постоянно расширять специальности, но делаем это согласно социальным запросам. Осуществляется обучение и на заочном отделении.

— Как ведется прием студентов? Испытываете ли Вы проблемы с набором?
— Зачисление проводится традиционным способом. У нас, вы прекрасно понимаете, консервативные специальности, не позволяющие применять новшества, кроме, естественно, ЕГЭ. Ребята, поступающие к нам, единственный обязательный предмет — русский язык — сдают по итогам единого госэкзамена. Остальные дисциплины у каждого свои. Больше всего испытаний приходится преодолеть музыковедам. Многие учащиеся, заканчивающие наше среднее звено, факультет среднего профессионального образования, поступают к нам же. В этом году таких — 36 человек. Достаточно большое количество студентов представляют другие регионы: Хабаровск, Норильск, Иркутск, Архангельск, Краснодар... Во-первых, это свидетельствует об известности вуза. Во-вторых, жизнь заставляет делать выбор, исходя их разных причин. Одни едут к заслуженным педагогам, другие — в силу финансовых причин. Заметьте, в вузе нет платного образования. На компенсационной основе обучаются те, кто не прошел конкурс. Целевого платного обучения также нет.
Теперь о конкурсе. К сожалению, большого конкурса у нас нет, и это — явление повсеместное, связанное с демографической ситуацией в стране. Но при этом, в отличие от наших соседей, Саратовской консерватории, Воронежской академии искусств, у нас дела обстоят гораздо лучше. 176 человек в этом году зачислено на 2 факультета. Чуть меньше половины — на среднее профессиональное образование. Заметна тенденция абитуриентов, родителей к получению высшего образования. В этом году набор мы выполнили. Но каждый раз делать это все труднее и труднее. Если конкурс в вузе, хоть и небольшой, но наблюдается, то в среднем профессиональном звене его нет совсем.

— Ваши выпускники сталкиваются с проблемами трудоустройства?
— В каждом высшем учебном заведении того или иного региона есть свои особенности. Я скажу, чем привлекателен наш вуз. Каждый студент-первокурсник, поступивший к нам, уже с первого курса имеет возможность устроиться на работу. Тем же пианистам в учебной части предлагается концертмейстерская деятельность. У нас же, в музыкальной школе. Понятно, что каждому скрипачу, вокалисту требуется пианист, каждому народному коллективу — баянист. Заметьте, наши студенты, которых мы выпускаем не так много, не значатся в списках безработных. Редко кто из них уходит в другую отрасль и оставляет музыку.

— Позвольте перейти к вопросу о непрестижности музыкальных специальностей в наш век. Вы упомянули о том, что ежегодно становится непросто осуществлять набор в вуз. Может быть, дело не только в демографической ситуации, а в вышеупомянутой причине?
— Знаете, это тема, к которой я отношусь весьма критически. Во-первых, те, кто считает музыкальные специальности неперспективными, — недальновидны. Да, возможно, сегодня они неперспективны. Но, согласитесь, во все времена люди не могли обходиться без них. Творческая сущность человеческой индивидуальности неизбывна. На землю постоянно приходят люди, которым Господом Богом уготовано проявить себя именно в области музыки или другого высокого искусства. Так было всегда, люди не мыслили себя без художественного творчества, музыки, живописи, скульптуры... Другое дело, когда обществом, государством неадекватно оценивается их труд. Неудивительно, что люди в условиях современного рынка, прагматизации всей нашей жизни, задумываются о том, где им работать, чтобы получать нормальные деньги. Да, можно остановить свой выбор на частном бизнесе или же получать хорошие деньги за нелегкий физический труд, а можно проучиться более полутора десятка лет, прийти в ДМШ учителем пения и получать за это 1,5 тысячи рублей в месяц. Все это, безусловно, влияет на выбор будущей профессии. Но есть и другая сторона медали. В частности, если речь вести о тех же детских музыкальных школах, то понимание значимости их деятельности в обществе есть, и оно растет. Родители начинают осознавать, что ребенку необходимо давать хорошее воспитание, а музыка всегда была одной из его составляющих. Я бы не сказал, что обучение музыке — занятие бесперспективное. Уверен, ни один родитель не откажет своему ребенку, видя его тягу и интерес к этому виду искусства. Кроме этого, мир меняется, он достаточно мобилен. Мы сегодня учим студентов так, чтобы по окончании вуза, в случае необходимости, он сумел перестроиться с одного направления на другое. И это — требование социально-экономических условий. Мне думается, что лозунг современности должен звучать так: учиться музыке профессионально следует не только для того, чтобы стать музыкантом, а лучшим в любой другой профессии. Уже замечено, что человек, окончивший ту же консерваторию, востребован в любых сферах, если, конечно, при этом у него есть второе образование. Почему?
Ведущую роль играют профессиональные качества музыканта: творческое отношение к работе, усидчивость, неподверженность унынию в случае неудач.
Считаю, что все происходящее сегодня в нашем обществе — временно. С ростом уровня жизни, с укреплением новых социально-экономических основ наши специалисты станут все более и более востребованы и денежная оценка их труда — достойной.

Елена Насонова
«Музыкальная палитра»: прил. к газете "Тамбовский курьер". — № 36 4 сентября 2006 г.